在科学研究和普通大众之间，有一个“翻译”的重要角色——科普教育工作者。

如何把专业严谨的科学研究转化为生动有趣的内容，是科普工作者的必修课。他们既要读懂科研，也要了解大众的语言；要为热爱科学的青少年打开知识的大门，也要为广大群众打造了解前沿科学的窗口。

今天我们邀请华大集团旗下华大万物科普教育总监孙海陆，同时也是近期灵长类基因组研究成果的作者之一（成果发表于Science），聊聊他在生命科学科普工作道路上的心得体会。

请问您是如何成为一名生物科普工作者的？

孙海陆：大学的时候我之所以选择生物专业，就是因为从小对生物世界非常着迷。小时候我很喜欢蹲在墙角，看蚂蚁是怎么把毛毛虫的尸体搬进窝里的；家门口有掉下来的麻雀，我掰开过它的嘴巴确认是不是没有牙齿；还喜欢到处收集种子往地里面撒，然后观察哪个种子萌芽快、哪种长出来的花比较好看……后来在中科院植物所上学，只要是园子里能采集到的昆虫，都被我当成宠物养了起来。

我在华大从事科普方向的工作是从2017年开始的，当时华大内部有一系列科普项目，工作内容和我的个人爱好很契合，就抓住机会加入了。

目前您主要负责的工作内容是什么？

孙海陆：加入科普项目之后，早期的工作主要是面向在校学生或者来华大的研学团开设科普课程，这对我来说也是一个非常好的锻炼机会，让我更清楚地知道授课对象想听什么、怎么说能让对方更好地理解。

目前我主要负责华大万物的科普教育工作，这个方向更多的是融合华大万物的业务，面向社会公众和学生进行科普，比如华大和重庆交通大学等联手研究的“沙漠种植体系”创新项目，我们在科普方向上要做的就是让大家了解沙漠种植是如何实现的、它能为我们带来哪些影响等等。

基于近几年的工作经验，您认为什么样的内容最能吸引大众？在科普过程中是否有一些讲解技巧可以分享？

孙海陆：对于科普工作来讲，如何把严谨的科研知识转换为大众能够接受并有兴趣了解的内容，这是非常有挑战的。

过去这几年其实我一直在向我的听众学习，因为不同年龄段的群体，对课程内容的接受程度是完全不一样的，比如成年人会很自然地跟着你的逻辑来，但小朋友的思维是天马行空的，你既要引导他往正确的方向走，同时也要保留他的想象空间。

举个例子，今年我们有一个项目是在月亮湾小学给180名五年级的小学生上课，其中一堂课的内容是细胞的结构，主要是让孩子们了解细胞的分类和功能，但是我发现有些孩子全程都没听进去，最后反而问了我一个问题——“老师，细胞能吃吗”。我一下子被点醒了，后面就把演示讲稿直接改成了“细胞能吃吗”，把孩子们关注的问题重新问回去，然后以日常吃的蔬菜、牛肉等为例，介绍不同的细胞类型与功能，以学生感兴趣的方式让他们了解细胞到底是什么。

您从之前的科研工作转向走近大众的科普工作，请问促使您做出这一选择的原因是什么？

孙海陆：2014年的时候，华大联合来自20多个国家的80多家机构共同完成了一项鸟类大型研究，成果以专刊形式发表于《科学》（Science）期刊。当时我仔细读了这些文章，发现有很多有趣的点，而且有的成果恰好解释了我小时候对鸟类的一些疑问。

比如我们知道鸟是没有牙齿的，但是为什么它们没有牙齿呢？鸟类专刊中有一篇文章，解释了鸟类牙齿缺失的过程是如何发生的，这对它们有什么样的影响等。这解答了我小时候的疑问。我当时读完非常激动，而且也产生了非常强烈的冲动，想把这样的科研成果传递给更多对生物感兴趣的小朋友，在他有疑问的时候为他解惑。

这也促使了我后来走向科普工作，让我明白了自己对生物的兴趣可以有另一种用武之地。最近我们也把2014年鸟类专刊及后续相关的科研成果，在云南和顺尹哥书房中开设了一个主题展览，为当地的群众打造科普空间。我觉得这是非常有意义的事情。

站在科普工作者的角度，您认为华大有什么优势？

孙海陆：对于像我这样对科普感兴趣的人而言，在华大工作其实是很幸福的，因为华大的科普教育土壤是非常肥沃的。华大每年在国际顶级期刊上发表很多文章，也一直处在基因组学及生命科学领域的前沿，所以我们能够从这些科研产出中挖掘出很多有意思的内容，为学生和社会公众带来最前沿且浅显易懂的生命科学知识。基于这片土壤，我们也希望能够在科普及科普的产业化上开出更多的花。

对于您在华大万物的科普工作，您对未来有什么样的期待呢？

孙海陆：近几年来，我们国家一直强调全面培养的教育体系，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。目前很多学校其实都有劳动实践、科普教育方面的需求，但是由于学校可能缺少合适的场地、资源，往往很难直接开设具有针对性的课程，这种情况我们就可以结合华大已有的科研成果、华大万物的特色物种，和学校共同打造科普教育课程。

过去半年时间，我们已与深圳乃至大湾区的多所学校合作开展劳动教育课程。以盐田高级中学为例，我们在校园内的平地和楼顶种植了一系列作物，包括华大万物的多年生稻和多宝茄树、在深圳经常被误认为杂草的象草、从国外引进的非洲竹芋，还有花生、大豆、辣椒等常见农作物，并且为每一个物种设立了对应的课程，让学生在劳动实践中学习。

接下来我们希望能做出更多有深度、有意思的科普内容，为学校、相关职能部门等提供更标准化、模块化的产品和服务，一起把科普教育工作做得更好。